浅析学习型党组织的创建对高校学风建设的促进作用
学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的精神支柱。高校创建学习型基层党组织，对促进学校整体教风、学风的改善起到了积极的作用。寻求高校学风建设的有效途径是提高办学质量和人才培养的重要保证，同时也是推进建设学习型基层党组织的有效体现。我们在贯彻、落实党中央关于加强党的基层组织建设的重要指示精神的同时，紧紧围绕党风、教风和学风建设的实际，努力营造以党风建设促教风建设，以教风建设带学风建设的良好氛围，从而进一步促进各项工作的和谐、有序发展。
一、学习型党组织的创建对学风建设的重要性
1.《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中特别指出，“要建设学习型党组织，在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织，各级领导班子成为学习型领导班子”。高等院校作为培养高素质人才的地方，在学科建设，人才培养，文化传播等各方面都占有重要地位，所以在创建学习型组织的建设中理应走在前列。
2.高校党组织肩负着对全校师生贯彻党的基本路线方针政策，加强对师生党员的教育管理，做好党员的组织发展工作和群众思想政治工作，保证监督本单位各项工作完成等重要职责。当前，借鉴学习型组织理论，创建学习型党组织，对于落实十六大报告的要求，加强和促进高校党组织的建设，有着十分重要的意义。
3.在高校中创建学习型党组织对学校的学风建设起到积极的促进作用。在基层党委、教师党支部和学生党支部等各级基层组织中创建学习型组织，能更好地发挥党员的模范带头作用和基层组织的战斗堡垒作用，用党组织先进的学习理念教育和引导身边的同志、学生加入到学习的队伍中来，有利于学习风气的全面提高。
二、当前高校学风建设中存在的几点问题
1.主观原因。
(1)学习目的不明确。有的学生考入大学后，不能在短时间内熟悉大学的作息时间和学习生活方式，脱离了原来的“看管式”学习状态，从而表现为上课迟到、早退、旷课；课堂上不认真听讲，看小说，玩手机，打瞌睡；考前突击，成绩听天由命。学习目的不明确、不良学习风气的蔓延是阻碍良好学风形成的“绊脚石”。
(2)学习动力不足。由于高校教学体制改革，很多学校实行学分制管理，从高中升入大学的学生一时还很难适应这种所谓的“单科结课”的学习模式。此外学习上的约束力少了，大多数时间处于自学、自我管理的学习生活方式中，加之有些学生的自我控制能力较差，容易受社会不良风气的影响。在学习过程中总是感到学习乏味、劲头不足、烦恼多多。学习动力不足、学习兴趣不高成为高校倡导优良学风的“拦路虎”。
(3)专业思想淡薄。有些学生在入学时没有被喜爱的专业录取，从而导致对专业目标不明确。还有的学生因所学专业目前社会就业现状不乐观，就失去了学习进取的信心，不能从实际出发面对现实，所以导致学习态度不端正，出现厌学现象。
(4)学习内容片面。有的学生只重视业务知识的学习，忽视道德品质的修养；有的学生只重视社会活动，忽视文化课的学习；还有的学生只重视应用实践，忽视专业学术研究。
2.客观原因。
(1)教师的不良教风严重制约学生优良学风的形成。青年教师刚走上教学岗位，缺乏教学管理经验,教学方法呆板,不能合理、有效地组织课堂教学内容,教学效果欠佳；一些老教师仍然沿用应试教育的思维,不能及时更新专业知识，只重课堂理论教学，轻启发教育和能力培养;有的教师则教学投入不够,把主要精力放在兼职讲课、炒股等赚钱方面；还有的教师为了自己的晋升忙于写论文、评职称等，这导致了教师们难以专心教书。以上情况虽然不是普遍现象，但是已经对学风建设起到了负面影响。
(2)管理制度不健全是阻碍良好学风形成的重要因素。完善的管理体制是良好学风形成的重要保证。在高校的各项教育体制改革中，制定教学管理、教学监督、教学评价制度等方面日益完善，但是在一些制度的实施过程中，有些环节仍然不能符合高校发展的需要。
三、创建学习型党组织，促进高校学风建设的有效途径
创建学习型党组织，对于落实十六大报告的要求，促进高校教育教学的建设，推动良好教风、学风的形成有着十分重要的意义。
1.加强组织领导的责任意识，提高思想认识程度。“火车跑得快，全靠车头带”，加强基层党组织领导责任意识建设，确保其在良好学风建设中的政治核心作用。管理学院党委始终把教学质量、人才培养的目标放在首位，针对教风建设和学风建设制定了具体的工作计划和实施细则，明确目的任务，责任落实到人。成立了由院长担任第一责任人的教风、学风建设工作领导小组，院长、书记亲自抓教风和学风建设；建立了教风、学风监控体系、系列评价体系，并从组织管理、规章制度上保证监控、评价体系的有效实施。学院领导还积极与社会进行交流沟通，本着“走出去，引进来”的思想，去学习先进的管理思想和方法。在做好学院内部建设的同时，还深入企业，了解社会对学生的需求，并邀请知名学者来校讲学，提升党组织的科学内涵和整体战斗力。同时，在全体教师中特别是党员教师中开展“教师工作经验交流”、“教师讲课大赛”，提供相互学习的平台。组织领导学习先进的管理理念，有助于增强党组织在教风、学风建设上的综合实力。
2.端正教师教风，充分发挥党员教师的模范带头作用，打造学习型教师队伍。教师是创建优良教风、优良学风的主体，因此在教师党员中开展师德教育尤为重要。在响应学校关于加强教师师德建设的同时，通过开展关于教风建设的座谈会，广大教师与学生面对面的交流、沟通，并通过问卷形式调查了解到，大多数学生认为老师课堂教学效果的好坏直接影响自己学习的兴趣。这就要求教师在治学态度、教学方法、管理手段等多方面严格要求自己，以良好的精神风貌和扎实的业务基础展现在广大同学面前，切实做到“师者，传道、授业、解惑”的标准。在完成本职的教学、科研工作的同时，学院还积极鼓励教师深入企业，向工作在一线的同志学习最先进的专业知识和技能，从而提高将教学知识转化为实践技术的能力。此外，学院继续加强完善班级导师的工作机制。学院选派思想积极、业务精湛的骨干教师担任一年级导师，在学生的专业思想教育、专业实践性教育过程中，以自身的魅力示范教育广大学生如何生活、如何学习、如何做人。导师们可以带领学生成立科技社团，参加各级“挑战杯”、“创业设计大赛”等专业综合比赛。导师们带领同学参与科研活动，了解科研工作，能提升同学对专业的喜爱，同时提高学生动手实践的能力，为使同学们能更好地走入工作岗位，提供了锻炼的平台。
3.积极发挥学生党支部、学生干部的示范作用，充分发挥学生党员、学生干部在教风、学风建设中的模范带头作用。
(1)学生党支部是高校内党的最基层组织，担负着直接联系学生、组织学生、团结学生、服务学生，把党的路线方针政策落实到基层的重要责任。他们与广大师生有着最密切的联系，能够直接倾听到学生的心声，这就要求他们能及时准确地把广大师生的意见、要求和愿望及时反映上来，共同为高校的优良学风建设出谋划策。
(2)学生党员和学生干部是学生群体的先进代表，要求他们用自身的先进性去影响带动身边的广大同学。可以在学生党支部、学生干部中成立“一帮一”助学活动小组，选拔高年级品学兼优的学生做新生班级导生，在学习、生活、工作等多方面给予指导，帮助他们在这样一个相对自由和独立的环境里做到的是“进化”而不是“退化”，是“积淀”而不是“沉沦”， 是“绽放”而不是“发泄”。同时党支部还要依靠学生干部的力量，使党支部与班集体形成一股合力，进而充分调动学生的积极性，达到优良学风班乃至学风特优班建设的预期效应。
4.创建学习型团学活动组织，多渠道创新学风建设的有效载体，积极开展多种多样的校园文化活动。高等学校培养的人才不应只是理论上的精英，更应是实践型的人才。这就要求我们在培养目标上要挖掘学风建设的新的有效形式。在创建学习型党组织的同时，大力开展各种与科技、专业、学术相关的学术交流、专业技能大赛、科技创新等方面的学生活动，让学生们在活动中开阔视野，增强专业实用意识，在校园内就能感受到专业知识今后的发展，逐步培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力，促进学生更扎实地掌握好专业知识，使学生们在学术交流上提升对专业的热爱。通过文化活动增强学生的参与竞争意识，为学风建设和学习型组织营造浓厚的学术文化氛围。
